一、课程信息表

表1 课程信息表

二、课程性质

1.课程定位

《体育与职业体能》课程是我院学生第一学年开设的公共基础必修课。本课程是通过以身体练习为主要手段，达到增强体质（体能）、掌握体育知识、技术与技能、促进体育素养与健全人格养成，提高职业准备水平为目标的公共必修课程。通过学习，使学生能掌握与运用体育知识技能，促进身心和谐发展，融思想品德教育、文化科学教育、生活教育、职业综合素质养成教育于体育学习活动之中，全面提升学生综合素质，培养德智体美劳全面发展的技能型人才。

2.课程功能

表2 课程功能定位

三、课程理念

   以“健康第一”思想指导，遵循“以人为本”原则，全面贯彻《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》精神。注重学生个性的健康发展，充分满足学生的兴趣要求；使学生在愉快的学习过程中掌握技战术，增强学生身体素质，努力培养学生顽强的意志品质、强烈的竞争意识和高尚的团队精神，提高学生心理健康水平和社会适应能力。注重教学的课内外有机结合，努力培养学生的实际运用操作能力和课外锻炼的意识，使学生热爱运动，经常参与锻炼活动，达到终身受益之目的。

  四、课程标准设计思路

 1.设计思路

   （1）、实施“遵序”、突出“主导”

   教学按照课程能力标准，为实现应知、应会目标，把握好各模块教学内容以及重点和难点。以由浅到深，由简单到复杂的优组教学进度，以“精讲多练”突出教师的主导性，启发学生们积极地去探索和发现运动的规律。

   （2）、“以生为本”、因材施教

   教学过程以学生为主体，采用的教学手段、方法应充分考虑学生的身心特点及所承受能力，贯彻“因材施教”原则，理论与实践结合，倡导“创造性学习”，激发学习兴趣与参与度，发展个性；在应会鉴定中要体现“区别对待”原则，尊重学生的先天条件、个性差异等，使他（她）们充分体会到运动的乐趣和魅力。

  （3）、注重“终身体育”培养

   在传授运动基本技能的同时，应有机结合体育健身基本方法的教学体验，利用课内、外的学习，发展学生对问题进行分析、判断和独立思考的综合能力，培养学生“终身体育”意识，逐步养成经常锻炼的习惯，更热衷于运动健身活动而终身受益。

2.课程结构

五、课程目标

1.总体目标

   本课程对于实施素质教育，培养学生的爱国主义、集体主义精神，促进学生德智体美劳全面发展具有重要意义。通过课程的学习，学生将掌握体育与健康的基础知识、运动安全知识、运动基本技能与方法，增强体能；学会学习和锻炼，发展体育与健康实践和创新能力，体验运动和成功的乐趣，养成体育锻炼的习惯，发展良好的心理品质、合作与交往能力；提高自觉维护健康的意识，基本形成健康的生活方式和积极进取，乐观开朗的人生态度。

2.教学目标

表3课程教学目标

六、课程内容与标准

表4 课程内容与要求表

七、课程考核建议

   成绩评定=平时成绩50%+课内实践考试成绩50%的权重。学生三年内必须修满72学时（6学分）《体育与职业体能》课程成绩合格的方可毕业，未修满72学时（6学分）《体育与职业体能》课程的不予毕业，作结业或肄业处理。每个学生毕业时都必须达到《学生体质健康标准》测试成绩合格标准，《学生体质健康标准》测试的成绩达不到50分者按结业或肄业处理。

   1、《体育与职业体能》课为必修课，各个学期的各项考核均需考试，且均达到及格标准后方为合格。考核方式：平时成绩占50%；实践考试成绩占50%；

   （1）平时成绩（课堂提问、学生作业、平时测验、出勤情况占35%，课外体育活动锻炼出勤情况15%）共50%；

   （2）实践考试成绩（学生各选项项目实践学习的进度、完成情况和基本技能考试占35%；体质健康测试成绩占15%（在学院系统可以操作的基础上开始进行））共50%。

   2、 参加早操/课间操、各体育社团（协会）、班级竞赛等课外锻炼和运动训练考核方式：由学生所在系部对学生参加早操/课间操、体育社团（协会）、班级竞赛等课外锻炼和运动训练等情况进行考核，每学期把考核结果报基础教学部体育团队。需邀请专业体育教师进行教学指导，并给予一定的工作量补助。

   3、学生缺课达三分之一的取消考试资格，按重修处理；无故缺考，经任课教师督促仍不参加考试者，不再给予补考机会，按无体育课成绩报教务处处理。

   4、学生考试不及格，应重修。

   5、学生由于生理缺陷（残）须经医生证明，班主任、学生所在系部、开课系部签字后可以免修体育课。

表5 工作任务过程性考核汇总表（100%）

八、课程实施条件

（一）课程教学条件

1．实践条件

按照教育部发布的《普通高等学校体育场馆设施、器材配备目录》及有关规定进行规划和建设，创造条件满足体育课程的实际需要，采取措施延长体育场馆、设施的开放时间，提高对各项体育设施的利用率。并应有计划的加强校外实训（实践）基地体育设施的建设工作。

2.师资条件 

体育教师是课程教学的具体执行者和组织者。按照体育课程教学计划授课、开展课外体育活动以及完成培养优秀体育人才训练的任务，配备相应数量合格的体育教师，在校学生与专任体育教师配备比例原则上控制在350:1以内，专任体育教师与外聘教师比例不得超过3:1。体育教师从事的课余体育活动的组织、运动队训练与学生体质健康标准测试等工作量应另计算工作量。

体育教师要与时俱进，努力提高自身的政治、业务素养。学校应当有目的、有计划地安排体育教师定期接受教育培训，不断完善他们的知识结构、能力结构，逐步提高学历水平，从而提高体育师资队伍的整体水平，以适应现代教育的需要。体育教师要主动自觉学习学校各专业人才培养计划，在强化培养人才职能的基础上，逐步加强学校体育科学研究的职能和社会服务（含为专业、企事业单位）的职能，开展经常性的科学研究和教育教学的研究，不断推广优秀教学成果。教师间要相互学习交流，发挥教学团队作用，密切与优秀校园文化的创建工作，形成课程建设特色，争创精品课程。

（二）教学资源

1.教材选用

教材优先选用国家高职高专规划教材、精品教材、重点教材、行业部委统编教材、自编教材等。

2.课程教学资源

（1）文档类：电子教案、试题库、PPT课件

（2）室内场地类：羽毛球、乒乓球、跆拳道、啦啦操，瑜伽，健美操

（3）户外场地类：篮球场、排球场、网球场、足球场

（3）视频类：技术视频、比赛视频、教学视频。